ПАСПОРТ ПРОЕКТА

 

Тема проекта:  «Здравствуй, детский сад!»

Тип проекта: социальный, игровой.

Вид проекта: групповой.

Продолжительность: среднесрочный  01.07.20 -  31.09. 20

Автор – разработчик: Тарасенко М.Ю. – воспитатель МАДОУ № 20

Участники проекта: педагоги ДОУ, воспитанники 1 младшей группы , родители воспитанников.

 

Актуальность:

С поступлением ребенка в дошкольное учреждение в его жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей в течение нескольких часов, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новые помещение. Это требует от ребенка перестройки ранее сложившегося стереотипа поведения, что является очень трудной задачей для не смышленого малыша. Адаптация-это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский сад несомненно является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями.

Цель проекта

Способствовать благоприятной адаптации в детском саду. Установлению положительных отношений с воспитателем и детьми в группе.

Задачи:

Образовательные:  Способствовать формированию игровых навыков детей раннего возраста; способствовать социально-коммуникативному, речевому развитию детей.

Развивающие: развитие навыков взаимодействия детей друг с другом и со взрослыми с учетом индивидуальных особенностей каждого ребёнка; Развивать слуховое и зрительное внимание.

Воспитательные: Воспитать положительный отклик, чувство симпатии к детям и взрослым .

В работе с родителями:

Родительское собрание (Знакомство, анкетирование потребностей и запросов, ознакомление родителей с системой работы ДОУ)

Консультация «Характеристика возрастных возможностей и показатели развития детей»

Консультация «Знакомство с особенностями адаптационного периода и факторами, от которых зависит его течение»

Консультации родителей (располагаются в приёмной либо на сайте группы):

«Адаптация детей младшего дошкольного возраста»

«Как одевать ребёнка в детский сад»

«10 правил для родителей, часто болеющих детей»

«Чистые руки – залог здоровья!»

«О детской агрессии»

Индивидуальные беседы.

Фотоотчет   «Наши будни и праздники» (на сайте группы).

 

Методы исследования

игры (сюжетно-ролевые, дидактические, экологические, речевые, подвижные, настольно-печатные);

беседы, общение;

рассматривание иллюстраций, рисунков, картинок, открыток;

прогулки;

просмотр мультфильмов;

работа с родителями.

Гипотеза: Благодаря реализации данного проекта будут найдены пути по облегчению адаптации детей к детскому саду. И как закономерный итог ― сохранение и укрепление здоровья детей.

Этапы  проекта:

Организационно - подготовительный этап:

Сбор информации о детях, разработка плана реализации проекта. Оформление предметно-развивающей среды  в соответствии с требованиями ФГОС ДО, возрастными особенностями детей дошкольного возраста. Первичное анкетирование родителей. Благоустройство прогулочной площадки

Основной этап. Теоретический и практический

Организация работы по успешной адаптации дошкольников. Реализация плана проекта.

Поэтапный приём детей в группу.

Постепенное увеличение времени пребывания детей в группе.

Совместная игровая деятельность с детьми

Использование малых фольклорных форм при поведении режимных моментов

Индивидуальные беседы

-Определены индивидуальные направления работы с воспитанниками

- Дополнена картотека игр в период адаптации

-Составлен план взаимодействия с родителями

Все дети успешно адаптировались к детскому саду в течение 3 месяцев.

Заключительный этап.

Подведение итогов адаптационного периода, определение направлений индивидуальной работы с детьми и родителями.

Анализ адаптационного периода,

 Прогноз и анализ периода адаптации после первых недель адаптации

Итоговое собрание с родителями: круглый стол «Какие мы!»

Выставка детско-родительских работ «Золотая осень».

Предполагаемые результаты:

Для дошкольников: Благоприятное прохождение периода адаптации у детей. Создание комфортной обстановки для детей и в группе. . Формирование у воспитанников положительных ассоциаций, связанных с ДОУ

Для воспитателей: Преобразование предметно-развивающей среды. повышение педагогической культуры родителей в вопросах воспитания и развития детей младшего дошкольного возраста,  

Для родителей: Установление  партнерских, доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанников

 

Перечень учебно – методических материалов:

1.Аудиозаписи музыкальных произведений, подбор художественного, иллюстрированного, игрового материала, картотека дидактических, пальчиковых, подвижных игр.

 2.Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А.Васильевой, В,В. Гербовой, Т.С.Комаровой.

3.Перспективно-тематическое планирование первой младшей группы на 2020-2021г.

4. «ФГОС к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного воспитания».

 5.«Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ». А. В. Белкина 2006г.-Печора К. Л., Пантюхина Г. В., Голубева Л. Г.

6. Дети раннего возраста в ДОУ: Пособие для педагогов дошкольных. учреждений. М.: ВЛАДОС, 2002.

 7.Дошкольное учреждение и семья –единое пространстводетского развития. /Т. Н. Доронова, Е. В. Соловьева и др. –М.: Линка-Пресс, 2001.6. Печора К. Л. и др.

8.Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях: Кн. Для воспитателя дет. сада / К. Л. Печора, Г. В. Пантюхина, Л. Г. Голубева. –М.: Просвещение, 1986. –144 с.: ил.7.

 

Тематическое планирование:

 

сроки		тема		задачи
01.07.20   31.09. 20		Беседа: Жили-были сто ребят, все ходили в детский сад», «Кто у нас в группе живет», «Давайте познакомимся», «Мой друг, кто ты		формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми, умение обращаться друг к другу по имени.
			чтение стихотворения С. Михалкова «Песенка друзей»   дидактическое упражнение     «Вверх-вниз»     Беседа: «Детский сад для ребят»         Пальчиковые игры:   «Этот пальчик…»,  «Капуста», «Ёжик», «Сорока-сорока», «Семья»,«Пальчики здороваются» «Наши алые цветки»   Игровые ситуации:   «Как мама учила мишку правильно кушать», «Учим куклу Соню вытираться полотенцем» Туфельки поссорились-подружились»,  «Научим Фунтика  умываться»,  «Как мы моем ручки »,  «Кукла Маша проснулась и одевается»,  «Научим куклу Катю раздеваться»     «Мы едим», «Научим куклу Катю правильно держать ложку», «Зайка с нами обедает», «Разноцветные салфетки»     «Кукла Маша заболела», «Чаепитие с куклами-малышками.     Чтение художественной литературы: Потешки:  «Ладушки-ладушки», «Водичка-водичка», «Чики-чики- чикалочки»       Сказки: «Колобок»,«Теремок», «Курочка Ряба»,«Репка» «Волк и семеро козлят», «Бобовое зёрнышко», «Гуси -  лебеди»     Стихотворения из серии А. Барто «Игрушки», Е. Янковской «Я хожу в детский сад», С. Капутикяна «Маша обедает»     Слушание музыкальных произведений:   Колыбельная», «Баю», «Спят усталые игрушки », «Котенька ,коток», «Ты собачка не лай».   Подвижные игры: «Солнышко и дождик»,  «Пузырь»,  «Мы топаем ногами», «Догони меня»,  «По ровненькой дорожке»,  «Курочка-хохлатка»,  «Бегите ко мне»,  «Зайка серенький» Сенсорные игры:   «Собери пирамидку», «Разрезные картинки», «Домик с мозаикой», пазлы, «Покажи,чтоназову?», «Волшебный кубик», «Разноцветные чашечки», «Где, чей домик»   Рассматривание игрушек в группе.       Рассматривание картин: «Дети моют руки», «Дети играют в кубики», «Мама моет дочку».     Дидактические упражнения: «Поздороваемся с игрушкой», «Покажем кукле Кате, как мы умеем подниматься по ступенькам», «Что мы скажем на прощанье», «Скажем Машеньке «спасибо» за вкусное угощение».		познакомить детей с расположением групповой комнаты, предметами и вещами, которые в ней находятся.   продолжать знакомить детей с именами воспитателя, младшего воспитателя, детей, ориентироваться в помещении группы.         формировать умение выполнять движения согласно тексту, активизировать и обогащать словарь, развивать мелкую моторику.             формировать  культурно-гигиенические навыки, навыки самообслуживания, последовательность в  их выполнении. Дать представление о предметах одежды, ее функциональном назначении.   продолжать знакомить детей с элементарными правилами культуры поведения за столом во время приема пищи, продолжать закреплять умение есть с ложки   разнообразить ролевое участие детей в игре, желание заботиться о кукле.         формировать умение слушать потешки, проговаривать их при повторном чтении, активизировать и обогащать речь детей.     формировать умение слушать художественное произведение, используя наглядное изображение, персонажей настольного театра.       вызвать радость от прослушивания литературных произведений, желание участвовать в их рассказывании.       знакомить детей с малыми фольклорными формами, с жанром народного творчества – русской народной колыбельной песней; формировать  умение слышать слова воспитателя,  выполнять движения согласно тексту, бегать «стайкой», друг за другом, в разных направлениях, водить хоровод.       способствовать развитию восприятия у детей.             Продолжать давать представление об игрушках, приемах игры с ними.     формировать умение рассматривать картины, называть изображенные предметы, их действия, качество.   знакомить детей с элементарными правилами культуры поведения.