ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Тема проекта:  «Настольный театр – как средство развития речи детей раннего дошкольного возраста»

Тип проекта:  игровой, коммуникативный

Вид проекта: групповой.

Продолжительность: долговременный, 11.01.2021- 29.05.2021г.

Автор – разработчик: Яровая  О. А – воспитатель МАДОУ № 20

Участники проекта: педагоги ДОУ, воспитанники 1 младшей группы , родители воспитанников.

Актуальность.

Одним из самых эффективных средств развития и воспитания  ребенка в младшем дошкольном возрасте является театр и театрализованные игры.  Игра -   является  ведущим видом  деятельности детей  дошкольного  возраста, а театр - один из самых  демократичных и доступных  видов  искусства, который  позволяет решать многие актуальные проблемы  педагогики и  психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием  коммуникативных  качеств личности, развитием  воображения, фантазии,  инициативности и т. д.   

Театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Они развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам, кроме того позволяют формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность.

В процессе театрализованной игры активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй, что очень важно в этом возрасте. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят малыша перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй.

Использование устного народного творчества наряду с современными методиками обучения улучшает речь ребёнка и повышает уровень познавательных и коммуникативных и творческих способностей у детей.

По мнению Д.Б.Эльконина  младший дошкольный возраст является периодом интенсивного психического и речевого развития. Развитие речи возможно только в тесной связи со взрослым. Речь представляет собой очень сложную психическую деятельность, подразделяющуюся на различные формы и виды.

В ФГОС выделена образовательная область «Речевое развитие». Речь является основанием для развития многих видов детской деятельности: общения, познания, исследования и т.д. В этой связи развитие речи ребёнка раннего и младшего возраста становится одной из главных и актуальных проблем в деятельности.

М.М.Кольцова установила,  развитие речи ребёнка  тесно связано с развитием мелкой моторики рук. По мнению исследователей (Т.Н.Дороновой, А.И.Бурениной, Н.Ф.Сорокиной, Л.Г.Миланович ), театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, в особенности речевого, интеллектуального и художественно-эстетического развития и воспитания детей; она является неисчерпаемым источником развития эмоций и чувств, средством приобщения ребёнка к духовным ценностям, выполняет психотерапевтическую функцию. Настольный театр позволяет педагогу решать задачи не только исполнительного характера, но и познавательные, социальные, эстетические, речевые.                                                                                                                           

Цель проекта: Развитие речевых навыков детей раннего возраста  посредством настольного театра.

Задачи:

Образовательные:

Знакомить детей с малыми фольклорными  формами: потешками, сказками, стихами

 Стимулировать ребёнка повторять за воспитателем слова и фразы из знакомых произведений.

Развивающие:

Развивать интерес к их обыгрыванию.

Развитие слухового внимания, понимание речи, звукоподражание, активизация словаря.

Воспитательные:

Воспитание интереса к художественной литературе, формирование способности к целостному восприятию произведений разных жанров, усвоению содержания произведений и эмоциональной отзывчивости на него.

В работе с родителями:

Демонстрировать родителям знания и умения детей, приобретённых в ходе реализации проекта. Вовлечь родителей в образовательный процесс ДОУ.

Методы исследования

-словесный (беседа, рассказ, объяснение)

- наглядный (показ)

-практический (обыгрывание сказки с помощью настольного театра )

-метод  стимулирования и  мотивации  деятельности (игровые эмоциональные ситуации, похвала, поощрение.

 

Гипотеза:   Я  полагаю, что театрализованная деятельность является приоритетной, поскольку она, во-первых, приближена к игре, которая, является ведущей деятельностью в дошкольном возрасте; во-вторых, в ней ребенок имеет пространство свободы самовыражения, сотворения своего образа самыми доступными для него способами — движение, мимика, интонация, жесты, поза; в-третьих, литературные произведения знакомят ребенка с накопленным опытом коммуникаций, взаимодействий, поведения, а театрализованная деятельность преобразует этот опыт, который становится индивидуальным. Поэтому, считаю, что внедрение в образовательный процесс театрализованной деятельности приведет к значительному развитию речевых навыков детей младшего дошкольного возраста.

Этапы проекта:

Организационно - подготовительный этап

 (январь) – донести до участников проекта важность данной темы. Изучить необходимую литературу по данной теме. Подготовить необходимый материал для познавательной деятельности.

Основной этап. Теоретический и практический

 (январь -февраль) – создать в группе развивающую среду: сбор, накопление  различного материала: изготовление пальчикового театра, теневого театра. (март -май) – реализация плана мероприятий с детьми.

Заключительный этап

 (май) – анализ результатов проделанной работы, трансляция  родителям, подведение итогов, оформление папки.

 

Предполагаемый результат:

Для дошкольников: 

-дети познакомятся с новыми сказками, стихами;

-словарь детей обогатится новыми словами, оборотами, выражениями;

-повысится интерес к устному народному творчеству, художественной литературе;

-будут сформированы первичные навыки восприятия фонематической и лексической стороны речи;

Для воспитателей:

 влияние театрализованной деятельности на развитие речи неоспоримо. С помощью

театрализованных занятий можно решать практически все задачи

программы развития речи.

 

Для родителей: повысится понимание необходимости использования малых фольклорных форм  в развитии речи детей.

 

Перечень учебно – методических материалов:

1.Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А.Васильевой, В,В. Гербовой, Т.С.Комаровой.

2.Литвинова О.Э. «Речевое развитие детей раннего возраста». Спб.: ООО «Издательство «Детство  Пресс», 2016.                          

3.Гербова  В.В. «Занятия по развитию речи в первой младшей группе».

4.Загрутдинова М., Гавриш Н. Использование малых фольклорных форм

5.Елисеева Л.Н. «Хрестоматия для маленьких».

6.Караманенко Т.Н. «Кукольный театр – дошкольникам».

7.Иванова Э.И. «Расскажи мне сказку».

Интернет ресурсы: http:/nsportal/ru/ ,nttp/maam/ru.

 

                               Тематическое планирование:

                                        

Январь:    

— изучение литературы по данной теме

— составление перспективного плана

— подбор наглядного и практического материала

— социальное партнёрство

— обмен опытом с коллегами.

 

Сроки	ТЕМА	ЗАДАЧИ
Январь	Художественные произведения  «Репка». «Курочка Ряба». «Теремок». «Колобок». «Волк и семеро козлят»	1.Знакомить  детей  с разными художественными произведениями  по которым показывают сказки. 2.Воспитание  умения внимательно  слушать сказку, отвечать на вопросы после просмотра.
Февраль	Настольный театр. 1.Курочка Ряба. 2.Репка. 3.Колобок Театр масок. 1.Курочка Ряба. 2.Репка.	1.Формиование умения переносить знакомые действия с одного объекта на другой, поощрять проявление самостоятельности , активности в игре с игрушками.
	Пальчиковый театр. 1.     «Семья курочки». 2.     «Сорока белобока». 3.     «Этот пальчик- дедушка».	1.Развивать мелкую моторику рук. 2.Развивать словарный запас и активизировать речевые функции. 3. Формировать творческие способности и артистические умения.
Март	Театр на втулках.   1.«Бежала лесочком, лиса с кузовочком» 2.« Из-за леса, из-за гор»  3.«Сидит белка на тележке». 4.«Петушок у нас горластый»	1.Развитие  активной речи и памяти. 2.Обогащать словарь детей существительными, глаголами, наречиями.
	Дидактические игры. «Кто за кем». («Репка».) Собери сказку.(пазлы) Назови сказку и их героев. Кто, кто в теремочке живёт?	1.Приобщение детей к русским народным сказкам. 2.Развитие связной речи, активизация словарного запаса детей. 3.Развитие памяти, восприятия, воображения. 4.Воспитание любви к художественной  литературе.
	Театр на втулках. «Кисонька - мурысонька, где была?» «Как  у нашего кота».А.Барто «Спать пора», «Бычок»,	1.Развивать интерес детей к песенкам потешкам. 2.Учить детей самостоятельно рассказывать потешку ,инсценировать ее. 3.Учить внимательно, следить за ходом событий.
Апрель	Театр  на магнитах. 1.    Красная шапочка. 2.     Теремок. 3.     Колобок. 4.     Волк и семеро козлят.	1.Формировать умения передавать простейшие действия некоторых персонажей , выразительность движений. 2.Формировать умение выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий, объединённых сюжетной канвой.
Май	Театр  теней. 1.Колобок. 2.Маша и медведь. 3.Курочка ряба 4 .Репка 5.Теремок	1.Воспитывать желание слушать сказку, сопровождать чтение показом  фигурок животных. 2.Формировать умение узнавать и называть  животных , птиц. 3.Создавать условия и поощрять проявления самостоятельности , активности в игре с персонажами- игрушками.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

 

Консультация  для родителей

«Театр как средство развития и  воспитания детей группы раннего  возраста»

Театр - это волшебный край, в котором ребенок радуется, играя, а в игре он познает мир!

С. И. Мерзлякова

 

 

Для младших школьников 2-3 лет самым доступным видом театра является кукольный театр. Игра с куклами оказывает непрямое и незаметное всестороннее лечебно-воспитательное воздействие и помогает обрести чувство успеха именно в той области, в которой ребенок чувствует себя наиболее уязвимым. В связи с этим в психологии в последнее время широкое распространение получил метод куклотерапии, т.е. метод лечения с помощью кукол. Игра с куклой предоставляет детям возможность полного раскрытия индивидуальных особенностей. В игре - слова ребенка должны оживить кукол и дать им настроение, характер. Играя с куклами, ребенок открывает свои затаенные чувства не только словесно, но и выражением лица, жестикуляцией.

Существует четыре вида кукольного театра: настольный, пальчиковый, театр кукол типа Петрушки, театр марионеток.

Настольный театр, пожалуй, самый доступный вид театра для младших дошкольников. У детей этого возраста отмечается первичное освоение режиссерской театрализованной игры - настольного театра игрушек. Чтобы изготовить персонажей для него вам понадобятся цветные картон и бумага, ножницы, клей и фломастеры. Куклы, предназначенные для настольного театра должны устойчиво стоять на столе, легко по нему перемещаться. Туловище кукол выполняется в виде конуса, к которому крепятся голова и руки куклы. Величина такой куклы может быть от 10 до 30 см. Управление настольными куклами не представляет сложности для детей. Ребенок берет игрушку со спины так, чтобы его пальцы были спрятаны под ее руками, и ведет "актрису" по столу в соответствии с сюжетом инсценировки. Важно обращать внимание на то, чтобы речь ребенка совпадала с движениями куклы.

Пальчиковый театр - это театр актеров, которые всегда с нами. Достаточно взять цветной картон, вырезать из него лицо человечка, мордочку животного (кем будет этот персонаж - решать вам и вашему ребенку), нарисовать глаза, нос, рот. Затем необходимо склеить из бумаги кольцо на палец и приклеить к нему личико. Герой пальчикового театра готов! Кукол ребёнок надевает на пальцы, и сам действует за персонажа, изображённого на руке. По ходу действия ребёнок двигает одним или несколькими пальцами, проговаривая текст сказки, стихотворения или потешки.

В театре петрушки, который в практике часто называется театр бибабо, используются куклы перчаточного типа: кукла, полая внутри, надевается на руку, при этом в голову куклы помещается указательный палец, в рукава костюма - большой и средний, остальные пальцы прижимаются к ладони. Такую куклу легко сшить самостоятельно, используя подручные материалы: старые варежки, детские носки для изготовления туловища, кусочки меха, пряжи для волос, пуговки и бусинки для глаз, носа и рта. Достаточно подключить вашу фантазию и воображение ребенка.

Куклы, устроенные по принципу марионетки, сделать труднее, но тоже возможно. Возьмите старую тряпичную куклу, прикрепите к ее рукам, ногам и голове лески. Затем смастерите крестовину, сбив две тонкие деревянные дощечки крест-накрест. Привяжите лески к крестовине - кукла-марионетка готова! Управление такими куклами доставляет детям огромную радость.

Занимаясь с детьми театром, вы сделаете жизнь ваших детей интересной и содержательной, наполните ее яркими впечатлениями и радостью творчества. А самое главное - навыки, полученные в театрализованных играх, дети смогут использовать в повседневной жизни.